Schede laboratori Convegno Su18
Progetto regionale coordinato dall’Associazione “Rete di scuole
di Su18 ”
Sommario
Cocktail con ghiaccio e maionese
Perdersi in un bicchier d'acqua
Laboratorio: PER NON PERDERSI IN UN BICCHIER D’ACQUA
Conduttori: Paola Bonelli Majorino e Paola Catalani
1. Fenomeni presenti:
Interazione tra acqua e sostanze diverse per far emergere le diverse tipologie
di fenomeni (soluzioni/miscugli, galleggiamento per tensione superficiale,
galleggiamento per differenza di peso specifico; capillarità, ecc)
e quindi passare ad approfondire solo il fenomeno del “tornare a
galla” a diversi livelli di età e di formalizzazione...
2. Idee scientifiche specifiche in gioco:
Interazione; classificazione dei materiali e dei fenomeni (solubilità
ecc); misura di variabili estensive (peso, volume); definizione e determinazione
di variabili intensive (peso specifico); rappresentazioni grafiche, aritmetiche,
algebriche; proporzionalità.
3. Mosse epistemologiche operate:
Osservare, descrivere con diverse forme di rappresentazione, interpretare
attraverso modelli, riflettere sul significato di modello in relazione
ai fatti osservati, tornare al piano dell’osservazione/sperimentazione
ecc.
4. Modalità di azione utilizzate:
Presentazione di un esperimento/exhibit classico (diavoletto di Cartesio)
per individuarne problemi e limiti; passaggio a una sperimentazione libera
per comprendere la differenza tra “complicato” e “complesso”;
dalla manipolazione libera a quella guidata; costruzione collettiva di
rappresentazioni e modelli interpretativi.
5. Motivazioni della scelta di queste modalità:
Mostrare nella conduzione stessa del laboratorio lo stile didattico che
si suggerisce di adottare nella gestione in classe.
6. Tipo di apprendimento atteso:
Dare occasioni per provare direttamente e riflettere su cosa significa
lavorare su situazioni reali complesse; disintrecciare la presenza di
vari fenomeni; affrontarli attraverso diverse modalità sperimentali
(non solo il classico esperimento secondo schede preconfezionate) e a
diversi livelli di modellizzazione e formalizzazione con particolare attenzione
alle relazioni con l’insegnamento della matematica.
7. Presentazione sintetica del laboratorio:
Sviluppo longitudinale di proposta didattica su matematica e scienze (fisica)
dalle materne all’università e alla formazione in servizio
dei docenti.